A presença dos negros na História da América Latina

Como uma espécie de introdução à aula, o professor discutirá brevemente com os alunos a respeito do processo de colonização da América por parte dos europeus (com destaque para espanhóis e portugueses), destacando principalmente a introdução da mão de obra escrava de origem africana no continente americano. Nesta introdução, também deverão ser apresentados detalhes a respeito do funcionamento do tráfico de escravos pelo Oceano Atlântico entre os séculos XVI e XIX. O professor fará uma análise de como se organizava a sociedade colonial nos territórios da América Espanhola, chamando a atenção para a presença de diversos grupos sociais na região, tais como "chapetones", "criollos", "mestiços", "mulatos", "indígenas" e "negros". Neste momento, o professor destacará não apenas o lugar de cada grupo dentro das atividades econômicas na América Espanhola, mas especialmente as tensões existentes entre estes diversos grupos sociais, com destaque para os modos como os negros estavam inseridos dentro da sociedade colonial.

Após falar a respeito da chegada dos negros no continente americano e de sua inserção na sociedade colonial da América Espanhola, o professor instigará os alunos a um debate a respeito do lugar que foi atribuído aos negros na História de muitos países da América Latina. Neste momento, o professor deverá destacar que, apesar da marcante presença dos negros na História da América Latina, houve um processo de "invisibilização" da presença destes sujeitos em muitos países latino-americanos. Assim, o professor questionará os alunos a respeito dos possíveis motivos que levaram a este processo de "invisibilização" dos negros em várias partes do continente.

Após discutir o processo de "invisibilização" dos negros na História da América Latina, o professor deverá abordar o caso específico da Argentina, país no qual se estabeleceu, desde o século XIX, um forte discurso de "branqueamento" da população. Nesta parte da aula, serão exibidas e discutidas algumas imagens que abordam a presença dos negros na Argentina. As imagens serão: a) "Vendedora de bolos", de César Hipólito Bacle (1833); b) "Vendedor de velas", de César Hipólito Bacle (1833); c) "Las esclavas de Buenos Aires demuestran ser libres y gratas a su Noble Libertador", de D. de Plot (1841); d) "Candombe federal", de Martín Boneo (1841); e) "El racismo trás la abolición", de Prilidiano Pueyrredón (1865). As imagens foram selecionadas porque elas nos permitem pensar não apenas os modos de inserção dos negros na argentina do século XIX, mas também como estes sujeitos foram representados em um contexto de tensões raciais naquela época.

Como um complemento à parte anterior da aula, o professor abordará alguns aspectos da história do tango, o famoso estilo musical e de dança a par argentino. Neste momento da aula, o professor e os alunos lerão o texto "A dança mais branca da América Latina era negra", originalmente publicado na Revista Fórum em 2015. A partir do texto, o professor aprofundará a discussão sobre o processo de "invisibilização" dos negros na História da Argentina.

Após tratar das raízes africanas do tango argentino, o professor abordará as influências negras na música colombiana, especialmente no gênero musical conhecido como "cumbia". Os alunos assistirão ao vídeo musical "La candela viva", da artista Totó La Momposina. O professor discutirá com os alunos o lugar da cumbia na cultura colombiana.

Após tratar da marcante presença negra e africana na História e na Cultura da América Latina, o professor discutirá com os alunos o problema do racismo. Neste momento da aula, o professor discutirá com os alunos a respeito do Memín Pinguín, personagem de histórias em quadrinhos no México, criado em 1943. O personagem é um menino negro que apresenta muitas características negativas e permite a discussão a respeito do preconceito racial não só no México, mas na América Latina como um todo.

Após toda a discussão a respeito da "invisibilização" dos negros na América Latina e do problema do racismo, o professor abordará as consequências disso para os afro-descendentes hoje, sobretudo no que diz respeito ao acesso a direitos coletivos por parte dos negros no continente. O artigo “Inclusão indígena e exclusão dos afrodescendentes na América Latina”, de Juliet Hooker (ver a Bibliografia deste Plano de Aula), servirá de base para esta parte da aula sobretudo porque trata-se de um texto que apresenta instigantes dados estatísticos sobre o acesso a direitos coletivos por parte dos negros na América Latina.

Considerações finais do professor sobre o tema da aula. A partir dos materiais apresentados aos alunos e das discussões feitas anteriormente, nesta parte da aula serão abordadas algumas questões em torno da necessidade de se reconhecer e valorizar a presença dos negros na História da América Latina, não apenas no passado mas também no tempo presente. Deverá ser salientada também a necessidade de se combater qualquer forma de preconceito racial. Neste momento da aula, o professor fará a leitura do poema "Me gritaram negra!", de Victoria Santa Cruz. Ao final, será feita a apresentação do questionário aos alunos, questionário este que deverá ser respondido pelos alunos em casa e depois entregue ao professor na aula seguinte.