Resistência indígena no Brasil- passado e presente: do "bom selvagem" ao levante heavy metal em tupi-guarani

Nesta 1ª etapa da aula os (as) alunos (as) devem refletir acerca das seguintes perguntas: 1) Quem você pensa que é o índio de ontem (passado)? Quem você pensa que é o índio de hoje (presente)? 2) Você conhece alguma pessoa indígena? 3) Você já leu algum livro escrito por um indígena? 4) Você já assistiu algum programa de televisão produzido por indígenas? 5) Você já ouviu alguma banda de música indígena? Obs.: As perguntas serão projetadas na lousa digital.

Nesta 2ª parte, após os (as) alunos (as) terem respondido/debatido as questões prévias. Será exibido um vídeo de 1'03'' da banda indígena brasileira de Heavy Metal "Arandu Arakuaa" que compõe em tupi-guarani. Outro vídeo de 2'31'', agora de um rapper indígena da etnia guarani, que vive na aldeia em Parelheiros, na zona sul de São Paulo, Kunumi MC, cuja letra versa sobre demarcação de terras.Na sequência será exibida uma imagem do escritor indígena Daniel Munduruku, da etnia Munduruku do estado do Pará; da líder indígena Sônia Guajajara (Maranhão), cotada a concorrer como vice-presidente na chapa do PSOL com Guilherme Boulos. Após a exibição dos vídeos e das imagens, os (as) alunos (as) deverão responder em debate aberto se conhecem ou já ouviram falar dessas pessoas.

Nesta 3ª etapa da aula, haverá exposição do tema da luta dos indígenas no Brasil, remontando ao período de ocupação portuguesa no Brasil. É necessário que os (as) estudantes entendam a relação entre colonização, etnocídio, luta pela terra e pelo reconhecimento das diferentes etnias. É importante neste momento, o uso da lousa digital para mostrar em gráficos a evolução da população indígena, os indígenas por estados, as línguas faladas, dados censitários.

Na penúltima etapa da aula (4ª parte), após a exposição do (a) professor (a), os (as) alunos terão 10' para discutir e refletir as novas informações apresentadas. A conversa será mediada pelo (a) professor (a) e deverá trazer questões como: Vocês já pensaram nos índios brasileiros dessa forma? Por que? O que te levou a pensar assim? Quais são os problemas enfrentados pelos indígenas hoje? As formas de luta dos povos indígenas hoje são as mesmas usadas nos anos de 1970 ou 1990? Espera-se que os (as) estudantes reconheçam as formas mais atuais de luta presentes em vários grupos sociais organizados em prol de um direito comum, em especial as mídias sociais.

A 5ª e última parte da aula será destinada a explicar a atividade extraclasse. Os (as) alunos (as) serão divididos em cinco grupos e cada grupo deverá pesquisar (internet, livros, revistas) um tema proposto. 1º) A música como forma de resistência - o grupo responsável por esse tema deverá pesquisar diferentes grupos musicais indígenas (estilos variados), ouvir as canções desses artistas e produzir um ou mais cartazes sobre esses grupos e suas músicas, quais são os temas recorrentes, o que significam os nomes das bandas, que geralmente vem nomeada na língua falada por aquela etnia, ou qualquer informação que o grupo julgar pertinente. 2º) O segundo grupo deverá pesquisar acerca das principais lideranças indígenas que o Brasil teve entre os anos de 1950 até os anos 2000 e selecionar algumas para produção de um ou mais cartazes contendo a biografia dessas pessoas, qual etnia pertencia, em qual estado e qual o legado deixado para luta dos índios brasileiros. 3º) O terceiro grupo irá pesquisar intelectuais indígenas brasileiros contemporâneos e confeccionar um ou mais cartazes contendo informações sobre esses intelectuais e imagens das obras publicadas. 4º) O quarto grupo deverá pesquisar sobre o "Acampamento Terra Livre" (ATL) e produzir um ou mais cartazes informativos sobre essa mobilização. 5º) O quinto e último grupo deverá pesquisar acerca da questão do genocídio dos povos indígenas brasileiros ontem (no passado) e hoje (no presente) e confeccionar cartazes com imagens, reportagens e outros tipos de texto.