(Des) Construindo um mito: Che Guevara e a Revolução Cubana

Apresentar aos alunos a foto de Che Guevara de autoria de Alberto Korda, intitulada “Guerrilheiro heróico”. Perguntar a eles se já a haviam visto e se sabem quem é a pessoa retratada.

Sendo provável que poucos conheçam essa personalidade histórica, fazer uma breve explanação sobre a biografia de Che, sua juventude e ingresso no movimento revolucionário cubano. Importante situar a revolução Cubana no contexto da Guerra Fria e apresentar informações sobre a fotografia (quem a tirou, quando, em que circunstância etc).

Em seguida, apresentar aos alunos o texto em anexo, baseado em um artigo de José Antônio Ferreira da Silva Júnior intitulado “Casa de las Américas: tercer mundo e identidade revolucionaria”.

Com base na leitura do texto, discutir com os alunos a importância dos aparatos culturais para a criação de símbolos e discursos que servem a variados propósitos, destacando a mitificação de Che Guevara. Esclarecer a eles que Che era ídolo na década de 60, pródiga em mobilização (por exemplo, maio de 1968, na França), mas que sua imagem ainda tem apelo atualmente. Inclusive comercial.

Exibir a imagem da modelo brasileira Gisele Bündchen, desfilando um biquíni da Cia Marítima com a estampa de Che. Promover uma reflexão entre os alunos sobre os diversos usos da imagem e como elas podem se desviar do propósito inicial. Não é irônico que um símbolo da esquerda tenha seu rosto estampado em diversos produtos, tornando-os rentáveis?

Exibir o trailer do filme Che, o Argentino (2008), de Steven Soderbergh. Instigar os alunos a analisá-lo, percebendo o quão romantizada é a visão que ele passa (contando com elementos como a trilha sonora, por exemplo), em consonância com o que foi debatido anteriormente sobre a mitificação de figuras públicas.

Sugerir aos alunos que assistam ao filme completo em casa.

Leitura das matérias "Exilados Cubanos protestam em Miami contra filme sobre Che" (Folha de São Paulo,05/12/2008) e "Havana aplaude de pé os filmes de Sodebergh sobre Guevara" (G1, 07/12/2008). Requisitar aos alunos que comparem as duas maneiras como o filme foi recebido e o por que dessa diferença.

Considerando que a exposição oral sobre a Revolução Cubana e a leitura do texto adaptado do artigo "Casa de las Américas: tercer mundo e identidade revolucionaria" já tenham fornecido subsídios para que os alunos compreendam a recepção calorosa que a obra de Soderbergh teve em Cuba, seria necessário agora compreender o ponto de vista dos exilados cubanos. Sendo assim, será feita uma pesquisa sobre o quadro sócio-político, econômico e cultural de Cuba atualmente, a reaproximação com os Estados Unidos etc.

Elaboração de dissertação sobre a diversidade de leituras a cerca de Che Guevara e de que forma esse mito contemporâneo foi sendo construído.