MIGRAÇÃO NO BRASIL E A FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL DO DISTRITO FEDERAL
120 min
- Aula de 1h30 para alunos do 9º ano sobre os processos migratórios no Brasil a partir da década de 1930 e a importância dos candangos na construção de Brasília e na formação sociocultural do Distrito Federal.
CURSO: A Canção Popular no Ensino de História
Objetivos
Ao fim da aula os alunos devem ser capazes de identificar e elencar os principais motivos do processo migratório no Brasil durante o século XX, com ênfase nos anos de 1930. Os estudantes também devem conseguir apontar as principais regiões e locais de entrada e saída de migrantes no país.
Os alunos serão estimulados a refletir sobre a formação das grandes metrópoles brasileiras, seus problemas sociais, a qualidade dos serviços públicos e suas próprias origens familiares.
Por fim, por ser pensada em um aula paras alunos residentes do Distrito Federal, os estudantes também devem ter consciência da importância dos candangos na construção de Brasília.
Requisitos
RECURSOS MATERIAIS
- Quadro negro
- Mapa do Brasil
- Violão
- Caixa de som
Avaliação
- Participação em sala de aula (avaliação subjetiva).
- Análise da música "A triste partida" e apresentação das conclusões (0,5 ponto).
- Elaboração da árvore genealógica (1,0 ponto).
Lista de atividades
Vídeo/Música/Imagem
10 min
- Com o violão, tocar para os alunos a música "A violeira", de Chico Buarque de Holanda (3 minutos).
- Questionar os alunos e abrir um debate sobre o conteúdo da música, sem interferir nas participações, apenas verificando quais foram as primeiras interpretações da turma (7 minutos).
Exposição Oral por parte do professor
35 min
- A partir das respostas do alunos, conceituar os termos "migração", "emigração" e "imigração".
- Com o auxílio de um mapa do Brasil, contextualizar o país em 1930 e os principais fluxos de migrações internas no período.
- Relacionar as possíveis causas da migrações no período citado (econômica, climática, etc).
- Conceituar o termo "êxodo rural".
- Questionar os alunos sobre suas origens familiares e, a partir das respostas, introduzir o tema da construção de Brasília.
- Conceituar o termo "candango" e exemplificar a tradição da valorização dos candangos no Distrito Federal como o monumento "Dois candangos", o Museu Vivo da Memória Candanga e a criação da cidade Candangolândia, a 12 km de Brasília.
- Ressaltar a importância da presença negra no Distrito Federal.
- A partir da proposta da exposição fotográfica "Reintegração de Posse", sugerir a reflexão do uso da fotografia como fonte histórica e preservação da memória.
- Por fim, criar um Vocabulário Conceitual no quadro com todos os termos apresentados na exposição oral.
Vídeo/Música/Imagem
45 min
- Com os alunos em duplas, distribuir a letra da canção "Triste partida", de Luiz Gonzaga. (5 minutos)
- Com o auxílio de uma caixa de som, executar a música e pedir para que os alunos relacionem o conteúdo da exposição oral com a música. (10 minutos)
- Ao fim da música, pedir para as duplas elaborem por escrito suas impressões sobre a canção e apresentarem oralmente à turma suas conclusões. (30 minutos)
Atividade a ser realizada em casa pelos alunos (lição de casa)
30 min
- Elaboração de uma árvore genealógica de, no mínimo 3 gerações, incluindo avós paternos e maternos, pais e os próprios alunos, mostrando o local de nascimentos de cada um dos parentes representados.
- As árvores serão fixadas na parede da sala de aula no encontro seguinte para que os alunos possam conhecer as origens uns dos outros e como forma de valorização de suas raízes familiares.
Referências
BURITI, Catarina de Oliveira. AGUIAR, José Otávio. SECAS, MIGRAÇÕES E REPRESENTAÇÕES DO SEMI-ÁRIDO NA LITERATURA REGIONAL: POR UMA HISTÓRIA AMBIENTAL DOS SERTÕES DO NORDESTE BRASILEIRO. Textos e Debates, n.15, 2008. Disponível em: https://revista.ufrr.br/textosedebates/article/view/747/645
DAVID, Célia Maria. “Música e Ensino de História: uma proposta”. In Conteúdos e Didática de História. Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/46189/1/01d21t06.pdf.
GUSMÃO,Ramon Lamoso de. História do cotidiano de
Brasília: “experiência” e resistência dos candangos na
construção da nova capital (1959-1961). Revista Mosaico, v.10, n.16, 2019. Disponível em:file:///C:/Documents%20and%20Settings/Antonio/Meus%20documentos/Downloads/80022-168892-1-PB.pdf
MENEZES, Roniere. “Chico Buarque, o homem comum e as trilhas do sertão-cidade”. Aletria: Revista de Estudos de Literatura, v.26, n.2, p.13-29, 2016. Disponível em: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/aletria/article/view/10298/9700
SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Cultura Histórica e Aprendizagem Histórica. Revista NUPEM, v.6, n.10. p.31-50, jan/jun. 2014. Disponível em: https://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/article/view/526.
VELOSO, Vinícius. Exposição Reintegração de Posse chega ao Museu Nacional da República. Correio Braziliense, Brasília, 11 de setembro de 2019. Disponível em: <https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/diversao-e-arte/2019/09/11/interna_diversao_arte,781745/exposicao-reintegracao-de-posse-chega-ao-museu-nacional-da-republica.shtml>. Acesso em: 14 de fevereiro de 2020.